مدیرکل سنجش تحصیلی وزارت آموزش و پرورش با اعلام برخی نتایج تجزیه و تحلیل امتحانات نهایی خرداد ماه 87، اعلام کرد: این نتایج نشان داده است که دانش‌آموزان دختر در دروس علوم پایه از دانش‌آموزان پسر در کسب نمره جلوتر هستند. مهدی ناصری با اشاره به برخی دیگر از نتایج تحلیل‌های انجام‌شده روی نمرات امتحانات نهایی خرداد 87 دانش‌آموزان کشور، گفت: این تحقیق همچنین نشان می‌دهد که دانش‌آموزان مناطق برخوردار، نیمه‌برخوردار و غیربرخوردار کشور از نظر نمرات دانش‌آموزی در یک محدوده قرار دارند و هیچ‌یک نسبت به دیگری دارای برتری نیستند. وی درادامه توضیح داد: یعنی درصدهای به دست آمده از نمرات به گونه‌ای است که تنها یکی، دو درصد اختلاف در نمرات کسب شده دانش‌آموزان این مناطق مشاهده می‌شود. مدیرکل سنجش تحصیلی وزارت آموزش و پرورش افزود: برای مثال در درس شیمی نمرات دانش‌آموزان مناطق محروم یکی، دو درصد جلوتر است و در درس جبر، درصد نمرات مناطق برخوردار اندکی بالاتر است، لذا به‌رغم تفاوت‌های موجود، اختلاف درصدی نمرات دانش‌آموزان مناطق برخوردار، نیمه‌برخوردار و غیربرخوردار معنادار نیست. وی دلیل بالاتر بودن نمرات شیمی دانش‌آموزان مناطق محروم را اتکای آنها به کتاب درسی و تاکید بیشتر بر استفاده از آزمایشگاه که در عمده مدارس شبانه‌روزی و نمونه دولتی موجود است، اعلام کرد و گفت: این در حالی است که به‌رغم وجود آزمایشگاه در مدارس شهری، این واحد چندان مورد استفاده صحیح و جدی دانش‌آموزان قرار نمی‌گیرد. مهدی ناصری با تاکید بر اینکه بر این اساس، ضریب استفاده از امکانات در مناطق محروم بیشتر است، یادآور شد: این پژوهش در 99 منطقه آموزشی کشور و در حقیقت با دریافت داده‌های 99 حوزه تصحیح امتحانی در 31 استان به انجام رسیده است که جمعیت آماری قابل قبولی را شامل می‌شود. مدیرکل سنجش تحصیلی وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد
هم سطحی نمرات دانش‌آموزان مناطق مختلف
مدیرکل سنجش تحصیلی وزارت آموزش و پرورش با اعلام برخی نتایج تجزیه و تحلیل امتحانات نهایی خرداد ماه 87، اعلام کرد: این نتایج نشان داده است که دانش‌آموزان دختر در دروس علوم پایه از دانش‌آموزان پسر در کسب نمره جلوتر هستند. مهدی ناصری با اشاره به برخی دیگر از نتایج تحلیل‌های انجام‌شده روی نمرات امتحانات نهایی خرداد 87 دانش‌آموزان کشور، گفت: این تحقیق همچنین نشان می‌دهد که دانش‌آموزان مناطق برخوردار، نیمه‌برخوردار و غیربرخوردار کشور از نظر نمرات دانش‌آموزی در یک محدوده قرار دارند و هیچ‌یک نسبت به دیگری دارای برتری نیستند. وی درادامه توضیح داد: یعنی درصدهای به دست آمده از نمرات به گونه‌ای است که تنها یکی، دو درصد اختلاف در نمرات کسب شده دانش‌آموزان این مناطق مشاهده می‌شود. مدیرکل سنجش تحصیلی وزارت آموزش و پرورش افزود: برای مثال در درس شیمی نمرات دانش‌آموزان مناطق محروم یکی، دو درصد جلوتر است و در درس جبر، درصد نمرات مناطق برخوردار اندکی بالاتر است، لذا به‌رغم تفاوت‌های موجود، اختلاف درصدی نمرات دانش‌آموزان مناطق برخوردار، نیمه‌برخوردار و غیربرخوردار معنادار نیست. وی دلیل بالاتر بودن نمرات شیمی دانش‌آموزان مناطق محروم را اتکای آنها به کتاب درسی و تاکید بیشتر بر استفاده از آزمایشگاه که در عمده مدارس شبانه‌روزی و نمونه دولتی موجود است، اعلام کرد و گفت: این در حالی است که به‌رغم وجود آزمایشگاه در مدارس شهری، این واحد چندان مورد استفاده صحیح و جدی دانش‌آموزان قرار نمی‌گیرد. مهدی ناصری با تاکید بر اینکه بر این اساس، ضریب استفاده از امکانات در مناطق محروم بیشتر است، یادآور شد: این پژوهش در 99 منطقه آموزشی کشور و در حقیقت با دریافت داده‌های 99 حوزه تصحیح امتحانی در 31 استان به انجام رسیده است که جمعیت آماری قابل قبولی را شامل می‌شود. ارسال نظر
پربیننده