مصطفی حسینی: پس از آنکه ایده کوچک‌سازی دولت که در قانون برنامه پنجم توسعه بر آن تاکید شده است با پیشنهاد ادغام برخی وزارتخانه‌ها از جمله بهداشت و درمان با رفاه و تامین اجتماعی کلید خورد، نوبت به طرح ادغام وزارت آموزش و پرورش با وزارت علوم به دلیل نزدیکی حوزه کاری آنها رسید اما این پیشنهاد با واکنش‌های متفاوتی در دولت و مجلس روبه‌رو شد. با وجود اینکه این پیشنهاد در میان نمایندگان خانه ملت نیز مخالفانی دارد اما موافقان این طرح بر یکسان‌سازی مدیریت آموزشی و تجربه آن در برخی کشورها اشاره داشته و معتقدند این امر موجب تخصصی‌ترشدن فرآیند آموزش در کشور می‌شود.
علی عباسپور تهرانی‌فرد، رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس که موافق ادغام این دو وزارتخانه است، این پیشنهاد را ارزنده توصیف کرده و می‌گوید: این طرح در مجلس هفتم نیز مورد بررسی قرار گرفت اما به جمع‌بندی نهایی نرسیدیم و قرار شد بررسی این موضوع را در مجلس هشتم ادامه دهیم. وی این طرح را مشروط دانست و ادامه داد: این ادغام شرایط خاص خود را می‌طلبد و در حال حاضر با وضعیت فعلی وزارتخانه‌های علوم و آموزش و پرورش، ادغام مشکلاتی را به وجود خواهد آورد. وی معتقد است، درباره دانشگاه‌های تحت پوشش وزارت علوم باید به سمتی حرکت کرد که استقلال دانشگاه‌ها محقق شود و آموزش و پرورش نیز از حالت تمرکز‌گرایی خارج شود زیرا تنها در این زمان است که زمینه برای ادغام به وجود می‌آید. نورالله حیدری، عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس که از موافقان این پیشنهاد است در این رابطه چندی پیش به فارس گفته بود ادغام وزارت آموزش و پرورش و وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گسستی که در حال حاضر در بین برنامه آموزشی وجود دارد را از بین می‌برد.
وی با اشاره به اینکه بنیان اساسی آموزش، آموزش پیش‌دبستانی و ابتدایی است، بر این موضوع که اگر دانش‌آموز در این دوران حساس که اساس آموزش پی‌ریزی می‌شود بدرستی آموزش ببیند و مفاهیم ریاضی و فلسفی را خوب بفهمد، بسیاری از مشکلات آموزشی در دانشگاه نیز حل خواهد شد، تاکید کرده بود. از نظر حیدری اگرچه کشور‌هایی که دارای سیستم واحد مدیریت آموزشی‌اند دارای تجربه موفق هستند، اما در صورت ادغام این دو وزارتخانه رضایت نسبی‌ای که در آموزش عالی وجود دارد به آموزش و پرورش تسری پیدا می‌کند و منزلت معلمان ارتقا یافته و شاهد انسجام در فرآیند آموزشی کشور از ابتدا تا انتها خواهیم بود. در مقابل، مخالفان این پیشنهاد نیز که وزیر علوم را می‌توان از شاخص‌ترین این افراد نام برد، معایب این طرح را پررنگ‌تر از فواید آن می‌داند. محمدمهدی زاهدی، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در اظهار نظری با اشاره به عوارض جدی این تصمیم در زمینه تولیدات علمی و فناوری می‌گوید: به عنوان یک کارشناس معتقدم ادغام این دو وزارتخانه به مصلحت کشور نیست.به گفته وی، از آنجا که باید تا پایان برنامه چشم‌انداز به مقام نخست در تولید علم و فناوری در منطقه دست یابیم، این ادغام موجب می‌شود این امر محقق نشود.از میان نمایندگان مجلس نیز رئیس کمیته آموزش و پرورش کمیسیون آموزش معتقد است، طبق قانون اساسی مأموریت محول شده به دو وزارتخانه آموزش و پرورش و وزارت علوم، تحقیقات و فناوری یکسان نیست و بدین‌جهت طرح اقدام دو وزارتخانه قابلیت اجرایی ندارد. از نظر علی کریمی فیروزجایی، طبق اصل 30 قانون اساسی وزارت آموزش و پرورش موظف است به صورت رایگان در راستای ارتقای سطح سواد و آگاهی عمومی جامعه عمل کند و وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در زمینه علوم و تحقیقات تکمیلی و پژوهش مأموریت دارد که سنخیتی بین این دو مأموریت وجود ندارد. به گفته وی، آموزش و پرورش با دارا بودن 13 تا 14 میلیون جمعیت دانش‌آموزی و بیش از یک میلیون فرهنگی و وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با جمعیت میلیونی دانشجویی دانشگاه دولتی و غیردولتی امکان ادغام شدن ندارند. فیروزجایی ادغام این دو وزارتخانه را به مصلحت کشور ندانست و خواستار برنامه‌ریزی مجزا و دقیق‌تر برای این دو وزارتخانه شد تا زمینه برای دستیابی به اهداف محوله فراهم شود. همچنین اسدالله عباسی، نایب‌رئیس کمیسیون آموزش مجلس علت مخالفت با این پیشنهاد را فراهم نبودن شرایط ادغام و چالش‌های پیش روی آموزش و پرورش عنوان می‌کند. وی می‌افزاید: وزارت آموزش و پرورش با چند چالش جدی مواجه است که از جمله آنها می‌توان به مساعد نبودن ساختار منابع انسانی، وجود تعداد زیادی معلمان حق‌التدریس، نیروهای خرید خدمت، نیروهای مازاد و مسائل مالی آموزش و پرورش اشاره کرد. همچنین فرهاد بشیری، یکی دیگر از نمایندگان خانه ملت، ادغام آموزش و پرورش و آموزش عالی را غیرمنطقی می‌داند زیرا از نظر او در صورت ادغام این وزارتخانه‌ها توجه لازم به آموزش پایه و ابتدایی صورت نمی‌گیرد. فاطمه آجرلو، دیگر عضو کمیسیون آموزش مجلس هم طرح ادغام را در صورت انجام نشدن تحقیقات لازم به ضرر نظام آموزشی کشور می‌داند و به فارس می‌گوید: جامعه هدف وزارت آموزش و پرورش و وزارت علوم بسیار متفاوت است و برای ادغام باید به ریزه‌کاری‌های خاص این دو وزارتخانه وارد شد. وی می‌افزاید: بیشتر فعالیت نظام آموزش عالی کشور تحقیقاتی و پژوهش‌محور است و توسط دانشجو صورت می‌پذیرد در حالی که عمده فعالیت‌های تحقیقاتی در وزارت آموزش و پرورش توسط محققان و در زمینه‌هایی همچون کشف استعدادهای بالقوه و روش‌های بالفعل کردن آنهاست. با این وجود این نکته قابل توجه است که تصمیم عجولانه در این موضوع می‌تواند مشکلات بزرگ‌تری را در پی داشته باشد که هم برای دانش‌آموزان و هم دانشجویان نتیجه منفی به بارمی‌آورد، بنابراین نباید بدون کارشناسی و از میان برداشتن موانع در این‌باره تصمیمی گرفته شود. گزارش «وطن‌امروز» از ابراز نظر کارشناسان درباره ادغام وزارتخانه علوم با آموزش و پرورش
مصلحت چیست؟
مصطفی حسینی: پس از آنکه ایده کوچک‌سازی دولت که در قانون برنامه پنجم توسعه بر آن تاکید شده است با پیشنهاد ادغام برخی وزارتخانه‌ها از جمله بهداشت و درمان با رفاه و تامین اجتماعی کلید خورد، نوبت به طرح ادغام وزارت آموزش و پرورش با وزارت علوم به دلیل نزدیکی حوزه کاری آنها رسید اما این پیشنهاد با واکنش‌های متفاوتی در دولت و مجلس روبه‌رو شد. با وجود اینکه این پیشنهاد در میان نمایندگان خانه ملت نیز مخالفانی دارد اما موافقان این طرح بر یکسان‌سازی مدیریت آموزشی و تجربه آن در برخی کشورها اشاره داشته و معتقدند این امر موجب تخصصی‌ترشدن فرآیند آموزش در کشور می‌شود.
علی عباسپور تهرانی‌فرد، رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس که موافق ادغام این دو وزارتخانه است، این پیشنهاد را ارزنده توصیف کرده و می‌گوید: این طرح در مجلس هفتم نیز مورد بررسی قرار گرفت اما به جمع‌بندی نهایی نرسیدیم و قرار شد بررسی این موضوع را در مجلس هشتم ادامه دهیم. وی این طرح را مشروط دانست و ادامه داد: این ادغام شرایط خاص خود را می‌طلبد و در حال حاضر با وضعیت فعلی وزارتخانه‌های علوم و آموزش و پرورش، ادغام مشکلاتی را به وجود خواهد آورد. وی معتقد است، درباره دانشگاه‌های تحت پوشش وزارت علوم باید به سمتی حرکت کرد که استقلال دانشگاه‌ها محقق شود و آموزش و پرورش نیز از حالت تمرکز‌گرایی خارج شود زیرا تنها در این زمان است که زمینه برای ادغام به وجود می‌آید. نورالله حیدری، عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس که از موافقان این پیشنهاد است در این رابطه چندی پیش به فارس گفته بود ادغام وزارت آموزش و پرورش و وزارت علوم، تحقیقات و فناوری گسستی که در حال حاضر در بین برنامه آموزشی وجود دارد را از بین می‌برد.
وی با اشاره به اینکه بنیان اساسی آموزش، آموزش پیش‌دبستانی و ابتدایی است، بر این موضوع که اگر دانش‌آموز در این دوران حساس که اساس آموزش پی‌ریزی می‌شود بدرستی آموزش ببیند و مفاهیم ریاضی و فلسفی را خوب بفهمد، بسیاری از مشکلات آموزشی در دانشگاه نیز حل خواهد شد، تاکید کرده بود. از نظر حیدری اگرچه کشور‌هایی که دارای سیستم واحد مدیریت آموزشی‌اند دارای تجربه موفق هستند، اما در صورت ادغام این دو وزارتخانه رضایت نسبی‌ای که در آموزش عالی وجود دارد به آموزش و پرورش تسری پیدا می‌کند و منزلت معلمان ارتقا یافته و شاهد انسجام در فرآیند آموزشی کشور از ابتدا تا انتها خواهیم بود. در مقابل، مخالفان این پیشنهاد نیز که وزیر علوم را می‌توان از شاخص‌ترین این افراد نام برد، معایب این طرح را پررنگ‌تر از فواید آن می‌داند. محمدمهدی زاهدی، وزیر علوم، تحقیقات و فناوری در اظهار نظری با اشاره به عوارض جدی این تصمیم در زمینه تولیدات علمی و فناوری می‌گوید: به عنوان یک کارشناس معتقدم ادغام این دو وزارتخانه به مصلحت کشور نیست.به گفته وی، از آنجا که باید تا پایان برنامه چشم‌انداز به مقام نخست در تولید علم و فناوری در منطقه دست یابیم، این ادغام موجب می‌شود این امر محقق نشود.از میان نمایندگان مجلس نیز رئیس کمیته آموزش و پرورش کمیسیون آموزش معتقد است، طبق قانون اساسی مأموریت محول شده به دو وزارتخانه آموزش و پرورش و وزارت علوم، تحقیقات و فناوری یکسان نیست و بدین‌جهت طرح اقدام دو وزارتخانه قابلیت اجرایی ندارد. از نظر علی کریمی فیروزجایی، طبق اصل 30 قانون اساسی وزارت آموزش و پرورش موظف است به صورت رایگان در راستای ارتقای سطح سواد و آگاهی عمومی جامعه عمل کند و وزارت علوم، تحقیقات و فناوری در زمینه علوم و تحقیقات تکمیلی و پژوهش مأموریت دارد که سنخیتی بین این دو مأموریت وجود ندارد. به گفته وی، آموزش و پرورش با دارا بودن 13 تا 14 میلیون جمعیت دانش‌آموزی و بیش از یک میلیون فرهنگی و وزارت علوم، تحقیقات و فناوری با جمعیت میلیونی دانشجویی دانشگاه دولتی و غیردولتی امکان ادغام شدن ندارند. فیروزجایی ادغام این دو وزارتخانه را به مصلحت کشور ندانست و خواستار برنامه‌ریزی مجزا و دقیق‌تر برای این دو وزارتخانه شد تا زمینه برای دستیابی به اهداف محوله فراهم شود. همچنین اسدالله عباسی، نایب‌رئیس کمیسیون آموزش مجلس علت مخالفت با این پیشنهاد را فراهم نبودن شرایط ادغام و چالش‌های پیش روی آموزش و پرورش عنوان می‌کند. وی می‌افزاید: وزارت آموزش و پرورش با چند چالش جدی مواجه است که از جمله آنها می‌توان به مساعد نبودن ساختار منابع انسانی، وجود تعداد زیادی معلمان حق‌التدریس، نیروهای خرید خدمت، نیروهای مازاد و مسائل مالی آموزش و پرورش اشاره کرد. همچنین فرهاد بشیری، یکی دیگر از نمایندگان خانه ملت، ادغام آموزش و پرورش و آموزش عالی را غیرمنطقی می‌داند زیرا از نظر او در صورت ادغام این وزارتخانه‌ها توجه لازم به آموزش پایه و ابتدایی صورت نمی‌گیرد. فاطمه آجرلو، دیگر عضو کمیسیون آموزش مجلس هم طرح ادغام را در صورت انجام نشدن تحقیقات لازم به ضرر نظام آموزشی کشور می‌داند و به فارس می‌گوید: جامعه هدف وزارت آموزش و پرورش و وزارت علوم بسیار متفاوت است و برای ادغام باید به ریزه‌کاری‌های خاص این دو وزارتخانه وارد شد. وی می‌افزاید: بیشتر فعالیت نظام آموزش عالی کشور تحقیقاتی و پژوهش‌محور است و توسط دانشجو صورت می‌پذیرد در حالی که عمده فعالیت‌های تحقیقاتی در وزارت آموزش و پرورش توسط محققان و در زمینه‌هایی همچون کشف استعدادهای بالقوه و روش‌های بالفعل کردن آنهاست. با این وجود این نکته قابل توجه است که تصمیم عجولانه در این موضوع می‌تواند مشکلات بزرگ‌تری را در پی داشته باشد که هم برای دانش‌آموزان و هم دانشجویان نتیجه منفی به بارمی‌آورد، بنابراین نباید بدون کارشناسی و از میان برداشتن موانع در این‌باره تصمیمی گرفته شود. ارسال نظر
پربیننده