استفاده دانشآموزان از موبایل و سرگرمی آنها با شبکههای اجتماعی باعث شده به جای درس خواندن، وقت خود را در فضای مجازی هدر دهند به طوری که رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی میگوید فضای مجازی تاثیر منفی بر تحصیل دانشآموزان داشته است. علیرضا منادی در گفتوگو با ایسنا، با تاکید بر لزوم اختصاص امکانات لازم برای نخبگان بیان کرد: باید امکانات لازم از حیث مسکن و حقوق برای نخبگان فراهم شود تا آنها به کشور بازگردند که بخشی هم بازگشتهاند. وی ضمن تشریح آخرین اخبار از تغییرات احتمالی در کنکور، توضیحاتی درباره علت افت معدل تحصیلی و کاهش علاقه دانشآموزان به ادامه تحصیل در دانشگاهها ارائه کرد. منادی افزود: تغییر در روند برگزاری کنکور و اعمال تاثیر معدل به منظور کاهش وابستگی به کلاسهای کنکور انجام شده است. پیش از این، مرجعیت آموزش به کلاسهای کنکور اختصاص داشت تا کسب دانش. البته این روزها با پدیده دانشآموزانی مواجه هستیم که علاقهای به ادامه تحصیل در دانشگاه و حتی مدرسه ندارند که معدل پایین دانشآموزان موید آن است. وی در پاسخ به اینکه چه برنامهای برای ایجاد انگیزه در بین دانشآموزان باید داشت؟ گفت: طبق برنامه هفتم، ۴۰ درصد از آموزش عالی و ۵۰ درصد آموزشوپرورش باید به سمت آموزش مهارت سوق داده شود. پس از سختگیری در امتحانات دیپلم و نمرات نهایی، برخی دانشآموزان تمایل بیشتری به ادامه تحصیل در هنرستانها و مراکز فنی و حرفهای پیدا کردهاند تا مستقیما وارد بازار کار شوند. همچنین، عدهای دیگر مشتاق ادامه تحصیل در رشته معلمی هستند تا پس از فارغالتحصیلی، به عنوان معلم مشغول به کار شوند و حقوق دریافت کنند. همین موضوع باعث شد بخشی از تقاضای ورود به دانشگاه کم شود. رئیس کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس شورای اسلامی اضافه کرد: فضای مجازی تاثیر منفی بر تحصیل دانشآموزان داشته است.
2 سال تعطیلی مدارس بهخاطر کرونا باعث فاصله گرفتن بچهها از درس و مدرسه شد؛ در این ایام، ستاد ملی کرونا تصمیمات نادرستی اتخاذ کرد و در واقع به مدت 2 سال صورت مساله را پاک کرد. در حالی که در بسیاری کشورها این اتفاق نیفتاد و حتی هیچیک از پادگانهای آموزشی افسری و درجهداری ارتش و سپاه نیز تعطیل نشدند و آموزش بدون هیچ مشکلی ادامه یافت. باید همین رویکرد در مدارس نیز اجرایی میشد اما این کار انجام نشد و در نتیجه امروز با شرایطی مواجه هستیم که عدهای علاقهمند به حضور در دانشگاه نیستند و بهطور مستقیم وارد بازار کار میشوند. وی همچنین در پاسخ به اینکه آیا کاهش ورودی به دانشگاهها باعث کاهش سطح علمی کشور نمیشود؟ اظهار داشت: کاهش ورودی به دانشگاهها به معنای کاهش سطح علمی کشور نیست، زیرا به هر حال صندلیهای دانشگاهها پر شده و کلاسها تشکیل میشود اما علاقهمندان به برخی رشتهها مانند علومپایه، فیزیک، شیمی و ریاضی کاهش یافتهاند که با توجه به پایه و استراتژیک بودن این رشتهها، برای آینده کشور خطرناک است. مساله دیگر این است که میانگین معدل کشوری قبل از کرونا بالای ۱۳ و ۱۴ بود. معدل ایام کرونا خیلی قابل استناد نیست، زیرا امتحانات به صورت آنلاین برگزار میشد.
بعد از کرونا، میانگین معدل به ۱۰ و ۱۱ رسید اما پس از اعمال قانون تأثیر قطعی معدل در کنکور، یک نمره معدل در کل کشور ارتقا یافت. این نشان میدهد دروس مدرسه مورد توجه دانشآموزان قرار گرفته و با این سختگیری، معدل ارتقا یافته است. بر این اساس، امسال میانگین معدل کشوری یک نمره افزایش پیدا کرده است و انتظار میرود میانگین معدل در سال آینده نیز یک نمره بیشتر شود. یکی از برنامهها توجه جدی به مدرسه و اهمیت تأثیر قطعی معدل است. درباره دانشآموزان دوره ابتدایی نیز کارنامهها به صورت توصیفی ارائه میشود، لذا آماری ندارم که نشان دهد دانشآموزان این مقطع علاقهای به درس ندارند. البته فضای مجازی هم تأثیر منفی بر بچهها داشته و جذابیت فضای مجازی آنها را از درس خواندن منحرف میکند.